（四）教师教育技术能力培养
美国政府高度重视教师教育技术能力，并专门制定教师教育技术能力标准，将其增加到教师任职资格标准中。2008年，美国国际教育技术协会（International Society for Technology in Education）颁布《面向教师的美国教育技术标准》[12]，用于指导新形势下教师教育技术能力培训。该标准强调技术应用过程中的创造性，强调通过技术与其他教育要素的整合达到促进教师发展的目的。同时，新标准对数字化、全球化背景下教师能力和素质提出更高要求，强调教师自我发展，要求教师不断培养专业实践能力，在学校和专业领域发挥一定领导作用，使教师领导能力与教师专业发展能力紧密结合。
加拿大阿尔伯塔省的教师教育技术能力标准属于教学质量标准（Teaching Quality Standard）的一部分，同时也是教师资格认证的重要组成部分。阿尔伯塔省的教学质量标准要求教师利用信息技术更好地满足学生学习需求。比如，教师要了解新兴教育技术，知道如何将其融入教学；如何发展自身及学生的信息素养；如何使用信息技术与他人进行在线交流，用数字媒体来提升自我。教育部门对新教师提供差异化教学培训和专业评估，并为教师、学校领导和学区管理者提供职业发展帮助。另外，加拿大阿尔伯塔省支持公益组织开展教师专业发展服务。例如，非营利机构“Galileo.org”致力于培养教师的探究性教学和领导能力，通过实地、在线指导，向教师提供持续性的支持服务。调查报告显示，参与教师对这些项目持赞同态度。教师们认为过程的亲自参与、与教育专家及其他教师的合作、通过教学实践寻求教学创新的一系列活动都让他们从中获得了良好的专业发展体验。