[9] [美]华勒斯坦、儒玛、凯勒等：《开放社会科学》，刘锋译，33页，北京，生活·读书·新知三联书店，1997。
[10] [美]华勒斯坦、儒玛、凯勒等：《开放社会科学》，刘锋译，51页，北京，生活·读书·新知三联书店，1997。
[11] [美]华勒斯坦、儒玛、凯勒等：《开放社会科学》，刘锋译，105页，北京，生活·读书·新知三联书店，1997。
上篇 特殊教育学的学科探索期（1949—1978年）
第一章 特殊教育学学科探索期的时代背景
1949年10月1日，新中国成立，为我国各项事业带来了新的发展机遇。在百废待兴的社会环境下，国家出台了一系列教育方面的政策法规，初步确定了新中国教育发展的基本方针，对各级各类教育的课程教学、经费管理、师资培养等问题都做出了初步规划。特殊教育也得益于此，迎来了稳步发展的新阶段。
第一节 1949—1965年的时代背景
一、劳动人民当家做主
自1949年开始，国家就对旧教育有计划、有步骤地加以接管、接收、接办和改造，使之为新中国服务，为全国人民生活和生产建设服务。
1949年4月25日，由毛泽东、朱德签署的《中国人民解放军布告》再次重申：“保护一切公立学校、医院、文化教育机关、体育场所和其他一切公益事业。凡在这些机关供职的人员，均按照常供职，人民解放军一律保护，不受侵犯。”这一政策得到教育界广大教职工的拥护和支持，使得各级各类学校的接管工作得以顺利进行。